以下为临沂高新区高级中学校长邵泽山在首届OK智会上演讲的详细内容：

大家好，我来自山东临沂，是一所高中的校长，我汇报的题目是：《追求本质，变革课堂》。

动机：学习本质的基础而重要的因素

任职高中校长之前，我在小学担任了14年校长，做得还不错，就突然被派到高中任校长了。

临沂高新区高级中学校长邵泽山

2017年任高中校长。学校刚从民办学校改制，是全市最薄弱的公办高中，高一录取分数是最低的，高一到高三，学生转学或辍学一半左右，普通本科升学率不到1%。我到任的时候，那届高三学生已经从高一的807人，只剩下374人，学生厌学，教师也没有热情。面对这样一所薄弱高中，如何提升改造？我感到阻力、压力无比巨大。

学生为什么厌学？会什么那么多的学生厌学？法国著名学习专家安德烈·焦尔提提出的学习公式也许就是答案！

“学习 = 动机×习惯”。

很遗憾，我们目前过分倚重于后面这个因素“习惯”，认为学习就是培养好习惯，课堂就是培养好习惯，教学就是培养好习惯，所有的重点都在习惯上，都在学习内容上。这样，学习以内容为中心，内容为王，课上满堂灌，课下题海战术，师生苦不堪言。

而“动机”这个因素，作为学习本质的基础，与习惯一样重要，却远远得不到应用的重视。可是，如果动机为0，习惯的价值也不复存在，学习的意义更不复存在！

“动机”是什么？安德烈.焦尔也给了一个公式：动机=需求×价值。其意思是说，学习是学生自己的需求，自己的价值，学习的本质之一，在于不断满足学生自身的需求，持续提升学生自身的价值感。

我们的课堂变革正是基于这个学习的本质实施的。改革的关键不是AI技术装备，也不是AI对教师带来的挑战，而是使学生的学习回归到学习本质上去，回归到学生自身的内在需求和内在价值上，让学生有权选择自己的学习内容和形式，进行自选择、自适应、自成就的学习，进而养成更高级的自主学习、思辨的学习习惯。

六大策略：学生自己的学生策略

如何让学生有方法、有资源、有策略有效学习？当然是，学生要有自己的AI学习策略。这是AI小组思辨的六大策略，着力破解六大学习难题，让学生真正走出“内容为王”的学习方式，用自己的方式、内容、进度、难度学习，记录自己的学习轨迹，建立自己的“学习树”。

一是智慧云平台策略:破解“先学后教”难题。

传统学习依赖于课本与练习册，学生无法深入地进行预习或自主学习。

而通过资源云平台，学生可以从空间使用老师推荐的资源或自选资源，能具体到每一课，自习练习能自动得到批改与反馈，还可以用魔镜对每一道题进行深入学习。这样，学生自主选择适合自己的资源与方式，他们学习的便捷性、针对性大大提高，学生学习的主动性、价值感也自然提升了。

二是难点生成策略：破解“精讲指导”难题。

学生的难点三步走，第一步学生根据教师空间推送的任务单和初测题自主学习，过滤不会的内容及练习，生成了一级难点；第二步小组合作学习，解决自主学习生成的一级难点，不能解决的，生成为二级难点。二级难点由教师讲解，并进行二次测试，学生仍然不会的，生成了三级难点。这个策略，学生自主“过滤”自己的重点难点，整个学习过程是以学生自己的难点为中心，不再以教师确定的难点为中心，老师讲得自然精了、准了，使整个讲解过程保持在最积极的状态。

三是AI错题本策略:破解“精准练习”难题。

练习题目，即时批改后，自动生成了错题集，学生课后练习以“清理错题”为主，然后进行自选练习。这样，彻底改变了重复练习的问题，学生练习的重复率、题量极大降低，学生自主选择适合自己的练习题与难度、进度，成为学生学习的强大动力。

四是思维导图笔记策略:破解“思维方法”难题。

学生的学习常常陷入冥思苦想的境地，而冥思苦想又缺少思维工具的支持，我们称为“空想”。通过思维导图作为学习笔记，学生自主构建独特的思维方法、过程及笔记，既强化了知识学习与应用的系统性、有趣性，也更好的促进了纸笔练习与屏幕学习的互动，让学习充满色彩，充满乐趣，学生乐此不疲。

五是班级共同体策略:破解“学生主体”难题。

以班主任为核心，各个学科共同使用小组学习方式学习，让各学科教师适应学生统一分组、步骤、方式及评价，使学生真正成为主体。学生自主建设一起互助成长的小组集体，班级形成了一个各科共同的学习习共同体，学习即生活，生活即学习，学生乐在其中。

六是专家小组策略:破解“深度学习”难题。

深度学习的问题，题做得越多、学得越多，深度越难以深下去。这就是现在学生的特点，思维深度太浅，这应该如何解决呢？我们设置了专家小组，每个小组一般超前四周学习一个课题，教师可以提前指导，课堂上这个小组就成为全体同学的专家，成为老师。专家小组策略，学生自主合作探究实现“小老师”成就，这既促进了学生的深度学习，也激励了学生探究及展示的成就感。

六项学习策略，构成了学生学习策略的一套组合拳，为学生的学习提供了具体可靠的支持。

三段八步：学生自己的学习流程

这些策略如何在课堂中进行实施呢？我们重构重构了“三段八步”课堂流程，成为学生自己的AI学习流程，最优化教、学、考、评、管的各个环节，走向适应每名学生学习需求的精准供给。

“三段八步”的整体设计：三段，指学习分为个体自主学习、小组合作学习、课后清错学习三段，细化为八个环节。当然，教师要根据学科及课题对此灵活使用。

每一阶段是自主学习，分为三步。

第一步：推送任务。

教师推送学习任务单，为学生推送多样化的资源及练习，保障学生自主学习的内容、形式、方法指导等，我们很多时候自主学习成为了一节课。

第二步：个体学习。

这个过程，一般要20-30分钟，学生独立学习，根据任务单的指导，自选资源、形式进行自主学习。因为任务单具体可行，资源丰富，学生的自主学习都非常投入，非常有效。

第三步：初测小结。

任务单的内容完成的怎样？自主学习的成效如何？初测既是一次成果，学生的学习收获得以检测、激励，也是一次挑战，学生的难点在初测中得到过滤，产生出一级难点。

自主学习之后，进入第二段学习：小组合作学习。合作学习分为四步实施。

第四步：初测导学。

老师可以集体分析全班学习情况，也可以分析个别学生的典型成果或问题。这样的反馈与指导，是基于学生的真实数据，学生能看好的反思收获与困难，了解全班普遍性难点，自我对照，学生都非常专注。

第五步：小组学习。

小组学习是课堂的一个精彩点，学生特别的热烈，特别的投入。这一步一般15分钟左右，这个过程，每名同学既是求教人、学生，汇报各自的一级难点，向同学求得讲解与帮助，又是讲解人、老师，对别的同学的难点，可以当老师来讲解。无论是当学生求教，还是当老师讲解，都是对自主学习生成的一级难点的突破，既是学生的急迫需求，也体现了每位同学的学习成就。所以，小组学习会热烈而深入。再加上专家小组进来，很多课堂呈现出非常热闹的景象。而当小组都不会或觉得需要老师进一步指导时，就生成了学习的二级难点，这也注定下一步的集体学习成为学生的期待。

第六步：集体学习

AI小组思辨课堂为什么能实现精讲？实践证明，学生的学习能力是无穷的，每一节课的难点，经过学生两级过滤后就很少了，老师的讲解的内容精简了。这个环节，有时是教师直接点拨难点，还是专家小组的同学讲解，都会像焦点访谈一样受同学们的欢迎，这种热情、专注的状态，在传统课堂上是很难看到的。

第七步：二测总结

第二次测试主要针对重点难点进行，一般限时完成。学生自己有没有学会？成果怎样？以及错误原因，学生可以得到准确的学情分析以及补充学习的资源。通过二测，学生对自己的学习能够准确的评估，学习获得感时有“爆棚”，有的学生能够得到满分，有的学生也生成了自己的三级难点，为后续巩固学习指明了方向。

第三段（第八步）：清错复习。

AI课堂，错题数据与内容，成为学生课后清理错题的目标。错题，既成了学生自我挑战活动与游戏，也成为学生之间进行学习竞争的重要方式及游戏，使学生保持着不断清错的动力与乐趣。

可以说，三段八步的流程，以学生自己的需要为中心，让学生站在了课堂中央，学生在学习过程中不断检验自己的学习收获提升了价值感，不断生成了三级难点激励学生接受挑战，学生的高级思辨思维习惯也得不断提升。

教研与管理转型：学生站在学校中央

学生不光站在了课堂中央，也站在了教师教研中央。教师的教研也从内容为王中走出来，走向了学生：学生的知识图谱，可以研究学生的知识体系；观象台，研究学生对知识点的掌握程度；魔镜，研究学生错题及其原因、补学资源；学情分析，了解每个知识点的学生掌握率，进行单元补教补学；根据学生练习等级的分布情况，有利于对学生分层辅导、分层练习。可以说，传统教研围着教参、教材转，而AI教研模式，则更好的围着名单、围着数据转，利用数据研究学生，更好的支持学生的学习，实现因材施教，精准服务，支持学生，激励学生。

教学管理同样转变了方向。传统的教学管理，主要管教师，管教师的教学资源与过程，学校领导成了教师的裁判员；而AI管理模式，学校领导同样也成了学生的观察员，致力于为学生服务。根据全校学生一周的练习数据，优化全校的学习管理；根据高一年级10个班级练习情况数据，优化对每个班级的学习支持；根据学生的个体数据，进行学生典型案例跟进；根据重点题目的学习数据，优化学科教学；根据单元教学数据，加强学生补教补学；根据教师对学生上课、作业等教学的数据，强化教师对学生的支持。正是基于名单、基于数据的教学管理，使学生的学习得到更大的管理保障，学生的各方面需求更容易被满足，学习的成果价值被表扬与推广。可以说，学生完全站在了学校的中央。

逆袭：学生从“厌学”到“爱学”

小组思辨课堂变革的效果如何呢？

相信大家最关注的是成绩。学生学习动力系统得以改善，成绩逆袭是必然的结果。高三高考成绩本科升学率从1%，上升到去年30%，今年40%。2018级高一全体学生整体成绩超过了两所水平生源差不多的学校，前200名40%的学生超过另一所高中更好生源的成绩。

学校形象逆袭。市教育局领导调研我校的课堂教学与分层教学，全市宣传推广；举办两次全国名校行活动，引起巨大反响。

家长评价逆袭。家长从不满，到半信半疑，到支持学校的课堂变革。现在，家长对学校的校风、面貌及成绩都十分满意，如同吃了定心丸。

我始终给老师、给家长强调，最重要的绝不是这些，而是课堂变革实现了学生从厌学到爱学的“学习动机”逆袭，OK真正改变了学生的学习方式、状态、方法、效率。课堂变革，减负增效，意义更深远！

说到底，这是学习本质的逆袭，成就了每名学生的终生学习。即使成绩还不理想的学生，他们的学习心理、学习方式、学习效果也得到了转变，这个价值，比分数的提升更有意义！更有力量！高中很短，人生很长，只要有了热爱学习的心态，任何时间都是最好的起点！

这正是教育本质的意义，是学习本质的意义：每名学生都是天生的学习者，只要理念对、方式对、工具对、方法对，学生都会是爱学习的人。AI课堂从“工具主义”转向“立德树人”，着力培养AI思维品质的教师与学生，培养德才兼备、热爱学习的人。我们感到最大的欣慰就是：AI小组思辨课堂回到了学习本质，回到了立德树人。

所以说，AI小组思辨课堂变革在追求学习本质，让学生在AI学习过程中需求更好地得到满足，学习价值感得到提升，也养成更高级的思辨性学习习惯。

我们相信：OK智慧课堂，必将成为未来AI课堂的主导者！祝福OK，祝福课堂，祝福教育，祝福明天更美好！