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以下为临沂高新区高级中学校长邵泽山在首届OK智会上演讲的详细内容:


大家好,我来自山东临沂,是一所高中的校长,我汇报的题目是:《追求本质,变革课堂》。

 

动机:学习本质的基础而重要的因素


任职高中校长之前,我在小学担任了14年校长,做得还不错,就突然被派到高中任校长了。


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临沂高新区高级中学校长邵泽山


2017年任高中校长。学校刚从民办学校改制,是全市最薄弱的公办高中,高一录取分数是最低的,高一到高三,学生转学或辍学一半左右,普通本科升学率不到1%。我到任的时候,那届高三学生已经从高一的807人,只剩下374人,学生厌学,教师也没有热情。面对这样一所薄弱高中,如何提升改造?我感到阻力、压力无比巨大。


学生为什么厌学?会什么那么多的学生厌学?法国著名学习专家安德烈·焦尔提提出的学习公式也许就是答案!


“学习 = 动机×习惯”。


很遗憾,我们目前过分倚重于后面这个因素“习惯”,认为学习就是培养好习惯,课堂就是培养好习惯,教学就是培养好习惯,所有的重点都在习惯上,都在学习内容上。这样,学习以内容为中心,内容为王,课上满堂灌,课下题海战术,师生苦不堪言。


“动机”这个因素,作为学习本质的基础,与习惯一样重要,却远远得不到应用的重视。可是,如果动机为0,习惯的价值也不复存在,学习的意义更不复存在!


“动机”是什么?安德烈.焦尔也给了一个公式:动机=需求×价值。其意思是说,学习是学生自己的需求,自己的价值,学习的本质之一,在于不断满足学生自身的需求,持续提升学生自身的价值感。


我们的课堂变革正是基于这个学习的本质实施的。改革的关键不是AI技术装备,也不是AI对教师带来的挑战,而是使学生的学习回归到学习本质上去,回归到学生自身的内在需求和内在价值上,让学生有权选择自己的学习内容和形式,进行自选择、自适应、自成就的学习,进而养成更高级的自主学习、思辨的学习习惯。

 

六大策略:学生自己的学生策略


如何让学生有方法、有资源、有策略有效学习?当然是,学生要有自己的AI学习策略。这是AI小组思辨的六大策略,着力破解六大学习难题,让学生真正走出“内容为王”的学习方式,用自己的方式、内容、进度、难度学习,记录自己的学习轨迹,建立自己的“学习树”。


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一是智慧云平台策略:破解“先学后教”难题。

传统学习依赖于课本与练习册,学生无法深入地进行预习或自主学习。


而通过资源云平台,学生可以从空间使用老师推荐的资源或自选资源,能具体到每一课,自习练习能自动得到批改与反馈,还可以用魔镜对每一道题进行深入学习。这样,学生自主选择适合自己的资源与方式,他们学习的便捷性、针对性大大提高,学生学习的主动性、价值感也自然提升了。


二是难点生成策略:破解“精讲指导”难题。

学生的难点三步走,第一步学生根据教师空间推送的任务单和初测题自主学习,过滤不会的内容及练习,生成了一级难点;第二步小组合作学习,解决自主学习生成的一级难点,不能解决的,生成为二级难点。二级难点由教师讲解,并进行二次测试,学生仍然不会的,生成了三级难点。这个策略,学生自主“过滤”自己的重点难点,整个学习过程是以学生自己的难点为中心,不再以教师确定的难点为中心,老师讲得自然精了、准了,使整个讲解过程保持在最积极的状态。


三是AI错题本策略:破解“精准练习”难题。

练习题目,即时批改后,自动生成了错题集,学生课后练习以“清理错题”为主,然后进行自选练习。这样,彻底改变了重复练习的问题,学生练习的重复率、题量极大降低,学生自主选择适合自己的练习题与难度、进度,成为学生学习的强大动力。


四是思维导图笔记策略:破解“思维方法”难题。

学生的学习常常陷入冥思苦想的境地,而冥思苦想又缺少思维工具的支持,我们称为“空想”。通过思维导图作为学习笔记,学生自主构建独特的思维方法、过程及笔记,既强化了知识学习与应用的系统性、有趣性,也更好的促进了纸笔练习与屏幕学习的互动,让学习充满色彩,充满乐趣,学生乐此不疲。


五是班级共同体策略:破解“学生主体”难题。

以班主任为核心,各个学科共同使用小组学习方式学习,让各学科教师适应学生统一分组、步骤、方式及评价,使学生真正成为主体。学生自主建设一起互助成长的小组集体,班级形成了一个各科共同的学习习共同体,学习即生活,生活即学习,学生乐在其中。


六是专家小组策略:破解“深度学习”难题。

深度学习的问题,题做得越多、学得越多,深度越难以深下去。这就是现在学生的特点,思维深度太浅,这应该如何解决呢?我们设置了专家小组,每个小组一般超前四周学习一个课题,教师可以提前指导,课堂上这个小组就成为全体同学的专家,成为老师。专家小组策略,学生自主合作探究实现“小老师”成就,这既促进了学生的深度学习,也激励了学生探究及展示的成就感。


六项学习策略,构成了学生学习策略的一套组合拳,为学生的学习提供了具体可靠的支持。

 

三段八步:学生自己的学习流程


这些策略如何在课堂中进行实施呢?我们重构重构了“三段八步”课堂流程,成为学生自己的AI学习流程,最优化教、学、考、评、管的各个环节,走向适应每名学生学习需求的精准供给。


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“三段八步”的整体设计:三段,指学习分为个体自主学习、小组合作学习、课后清错学习三段,细化为八个环节。当然,教师要根据学科及课题对此灵活使用。


每一阶段是自主学习,分为三步。


第一步:推送任务。

教师推送学习任务单,为学生推送多样化的资源及练习,保障学生自主学习的内容、形式、方法指导等,我们很多时候自主学习成为了一节课。


第二步:个体学习。

这个过程,一般要20-30分钟,学生独立学习,根据任务单的指导,自选资源、形式进行自主学习。因为任务单具体可行,资源丰富,学生的自主学习都非常投入,非常有效。


第三步:初测小结。

任务单的内容完成的怎样?自主学习的成效如何?初测既是一次成果,学生的学习收获得以检测、激励,也是一次挑战,学生的难点在初测中得到过滤,产生出一级难点。


自主学习之后,进入第二段学习:小组合作学习。合作学习分为四步实施。


第四步:初测导学。

老师可以集体分析全班学习情况,也可以分析个别学生的典型成果或问题。这样的反馈与指导,是基于学生的真实数据,学生能看好的反思收获与困难,了解全班普遍性难点,自我对照,学生都非常专注。


第五步:小组学习。

小组学习是课堂的一个精彩点,学生特别的热烈,特别的投入。这一步一般15分钟左右,这个过程,每名同学既是求教人、学生,汇报各自的一级难点,向同学求得讲解与帮助,又是讲解人、老师,对别的同学的难点,可以当老师来讲解。无论是当学生求教,还是当老师讲解,都是对自主学习生成的一级难点的突破,既是学生的急迫需求,也体现了每位同学的学习成就。所以,小组学习会热烈而深入。再加上专家小组进来,很多课堂呈现出非常热闹的景象。而当小组都不会或觉得需要老师进一步指导时,就生成了学习的二级难点,这也注定下一步的集体学习成为学生的期待。


第六步:集体学习

AI小组思辨课堂为什么能实现精讲?实践证明,学生的学习能力是无穷的,每一节课的难点,经过学生两级过滤后就很少了,老师的讲解的内容精简了。这个环节,有时是教师直接点拨难点,还是专家小组的同学讲解,都会像焦点访谈一样受同学们的欢迎,这种热情、专注的状态,在传统课堂上是很难看到的。


第七步:二测总结

第二次测试主要针对重点难点进行,一般限时完成。学生自己有没有学会?成果怎样?以及错误原因,学生可以得到准确的学情分析以及补充学习的资源。通过二测,学生对自己的学习能够准确的评估,学习获得感时有“爆棚”,有的学生能够得到满分,有的学生也生成了自己的三级难点,为后续巩固学习指明了方向。


第三段(第八步):清错复习。

AI课堂,错题数据与内容,成为学生课后清理错题的目标。错题,既成了学生自我挑战活动与游戏,也成为学生之间进行学习竞争的重要方式及游戏,使学生保持着不断清错的动力与乐趣。

可以说,三段八步的流程,以学生自己的需要为中心,让学生站在了课堂中央,学生在学习过程中不断检验自己的学习收获提升了价值感,不断生成了三级难点激励学生接受挑战,学生的高级思辨思维习惯也得不断提升。

 

教研与管理转型:学生站在学校中央


学生不光站在了课堂中央,也站在了教师教研中央。教师的教研也从内容为王中走出来,走向了学生:学生的知识图谱,可以研究学生的知识体系;观象台,研究学生对知识点的掌握程度;魔镜,研究学生错题及其原因、补学资源;学情分析,了解每个知识点的学生掌握率,进行单元补教补学;根据学生练习等级的分布情况,有利于对学生分层辅导、分层练习。可以说,传统教研围着教参、教材转,而AI教研模式,则更好的围着名单、围着数据转,利用数据研究学生,更好的支持学生的学习,实现因材施教,精准服务,支持学生,激励学生。


教学管理同样转变了方向。传统的教学管理,主要管教师,管教师的教学资源与过程,学校领导成了教师的裁判员;而AI管理模式,学校领导同样也成了学生的观察员,致力于为学生服务。根据全校学生一周的练习数据,优化全校的学习管理;根据高一年级10个班级练习情况数据,优化对每个班级的学习支持;根据学生的个体数据,进行学生典型案例跟进;根据重点题目的学习数据,优化学科教学;根据单元教学数据,加强学生补教补学;根据教师对学生上课、作业等教学的数据,强化教师对学生的支持。正是基于名单、基于数据的教学管理,使学生的学习得到更大的管理保障,学生的各方面需求更容易被满足,学习的成果价值被表扬与推广。可以说,学生完全站在了学校的中央。

 

逆袭:学生从“厌学”到“爱学”

 

小组思辨课堂变革的效果如何呢?


相信大家最关注的是成绩。学生学习动力系统得以改善,成绩逆袭是必然的结果。高三高考成绩本科升学率从1%,上升到去年30%,今年40%。2018级高一全体学生整体成绩超过了两所水平生源差不多的学校,前200名40%的学生超过另一所高中更好生源的成绩。


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学校形象逆袭。市教育局领导调研我校的课堂教学与分层教学,全市宣传推广;举办两次全国名校行活动,引起巨大反响。


家长评价逆袭。家长从不满,到半信半疑,到支持学校的课堂变革。现在,家长对学校的校风、面貌及成绩都十分满意,如同吃了定心丸。


我始终给老师、给家长强调,最重要的绝不是这些,而是课堂变革实现了学生从厌学到爱学的“学习动机”逆袭,OK真正改变了学生的学习方式、状态、方法、效率。课堂变革,减负增效,意义更深远!


说到底,这是学习本质的逆袭,成就了每名学生的终生学习。即使成绩还不理想的学生,他们的学习心理、学习方式、学习效果也得到了转变,这个价值,比分数的提升更有意义!更有力量!高中很短,人生很长,只要有了热爱学习的心态,任何时间都是最好的起点!


这正是教育本质的意义,是学习本质的意义:每名学生都是天生的学习者,只要理念对、方式对、工具对、方法对,学生都会是爱学习的人。AI课堂从“工具主义”转向“立德树人”,着力培养AI思维品质的教师与学生,培养德才兼备、热爱学习的人。我们感到最大的欣慰就是:AI小组思辨课堂回到了学习本质,回到了立德树人。


所以说,AI小组思辨课堂变革在追求学习本质,让学生在AI学习过程中需求更好地得到满足,学习价值感得到提升,也养成更高级的思辨性学习习惯。


我们相信:OK智慧课堂,必将成为未来AI课堂的主导者!祝福OK,祝福课堂,祝福教育,祝福明天更美好!


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