OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

首先，我很高兴你们选择了OK学习机来帮助孩子升级自己的学习方式。那么作为OK学习机的发明者，我觉得我有必要先简单介绍一下OK学习机到底是什么。

OK学习机，O、K这两个字母，是英文单词“有方向的（Oriented）”和“知识（Knowledge）”这两个词首字母的缩写，字面意思就是“有方向的知识”。OK学习机作为人工智能时代新型学习工具，和以往的书本、网校都不一样，和市面上传统学习机就更不一样了。OK学习机的作用就是按照你需要的方向，以适合你的形式，为你提供、且只为你提供你该学的知识。

那么为什么说在学习当中，“有方向”这件事情特别重要呢？

我想讲一段我个人的亲身经历，和你分享一下我的认知历程：

十五年前，我还是一名高中物理老师。我记得特别清楚，那是在2003年的6月10号，那一届高三的学生刚结束高考，我刚想松口气休息一下，就接到了隔壁学校校长的邀请，说想让我过去帮忙给他们学校高二的学生做一次知识串讲，在放假之前给他们开点小灶。我想好啊，那我就去吧。

几节串讲课上下来，我自己讲得感觉特别特别high，可以用行云流水来形容，知识点分析得很透彻，例题用得也很典型，最后我还意气风发地结合着当年的高考真题，预测了一下下一年的命题趋势。

当时这所学校所有的物理老师都去观摩了我的课，课后交流的时候大家也净是溢美之词，大概就是说，名校名师果然出手不凡什么的。我听得也很受用。

后来我走的时候，校长送我出校门口。他也一路夸我，他说：“您的这节课上得水平太高了，我们学校啊估计老师们也没几个能完全听懂的，学生那就更不用说了！我请你过来啊，就是为了让他们开阔眼界，见识名师的风采，看到和你们名校之间的差距！”

听了这话，一下子傻了眼。我来上课的出发点可不是来炫技的呀！我确实是想让孩子们学到知识的呀！没想到在他们看来，我讲的内容原来和孩子们的实际需要差距这么远，竟然远到只能远观了。

校长的这段话虽然是恭维，但是对我的震撼就像五雷轰顶，让我真正开始静下心来思考：作为老师，该给学生什么样的内容？学生需要什么样的内容？我们该给学生什么样的课堂？

我有相当长的时间一直陷在当中，一直在想，如果把这所学校的一个学生放到我们学校，放到我的班上，我还是按照我现在的方式教，最后的结果会是如何呢？他肯定听不懂啊！一年以后，他就算身处我们这个所谓的名校当中学习，会跟在现在这所学校有多大区别么？肯定没有啊，因为他完全听不懂啊！

最大的可能是由于他完全听不懂，然后自暴自弃，还不如在原来的学校呢！那我们老师、学生、家长为什么还一直困在盲目追求所谓的好学校、好老师、好内容的这个“困局”里面呢？

后来，我花了相当多的精力来重新认真研究“最近发展区”这个理论，才总算让自己打破了这个思维困局。

“最近发展区”理论的提出者是前苏联心理学家维果茨基，他因为在心理学领域做出的卓越贡献，被誉为“心理学的莫扎特”。那么这个著名的“最近发展区”指的是什么呢？

所谓“最近发展区”，是指一个学生，他现有的学业发展水平，和他通过接受教学之后所能达到的更高的发展水平，这之间的这个差距区域，就叫做最近发展区。

再具体一点来解释：如果老师讲得内容太深、太难，远远超出了这个学生最近发展区的上限，那么学生就会听不懂，学不会，就没办法达到教学之后那个更高的高度；反之，如果老师讲得太简单，比他原有水平还要低，这样的教学也不在学生的最近发展区里，他就懒得听，不屑于听，也无法进步。

所以你看，我们从学生的角度来看，学生需要一个了解自己水平的老师，一个能够准确定位自己的“最近发展区”的老师。这个老师能够持续给自己比现有能力水平稍高难度和广度的内容，引领着自己不断进步。

而这个过程，与老师自身的水平有多牛，教的内容有多精彩并没有直接关系。即使老师再牛，内容讲得再精彩，讲得太难了孩子听不懂，只好放弃；太容易了孩子一听就懂、没意思。所以说，再好的老师、再好的内容，如果不适合孩子，很可能会造成事倍功半的效果。

跳出了这个困局之后，我开始以更理智的角度看待我的教学和我的学生。

但是越看，我就越觉得可怕：我做了个统计，高中三年，每个孩子光在物理这一个学科就要做3万8000多道题；而这数以万计的题目中，有多少题是他其实不应该做的！有多少题其实他已经会了，但还是得在一张一张的试卷上反反复复地练！有多少题其实是他的知识盲区，他根本就不会，却不得不硬着头皮做的！

每个孩子在每个学科的学业发展水平都不一样，却每天都在以同样的方式学同样的内容，被题海战术轮番轰炸，浪费了多少精力和时间，又能取得多少进步呢？真是让人细思恐极。

后来，我选择离开学校，接触到课外辅导这个行业。而我看到的情况更是让我触目惊心：数以千万计的孩子走出自己上学的学校，转身就被家长塞进辅导班，上各种同步班、提高班、强化班、冲刺班，辅导班的老师把孩子们在学校已经学过的知识再变种形式重新讲、练、考，家长们也觉得孩子多上几个班没有坏处，花大钱争着给孩子报班。

于是孩子们平时、周末、白天、晚上都在学，不是在学校学，就是在辅导班学，真的是“五加二”、“白加黑”，极其辛苦。可是，孩子们学的是不是自己该学的内容呢？仍然不是啊，我在学校里看到的这个问题并没有得到根本解决。

那么究竟该怎么解决呢？这确实不是一件容易的事情。

你看，老师要能够精确定位学生的“最近发展区”才能最有效地引领学生进步。可是现实中，不管是学校还是辅导班的老师，老师一个班里有几十个学生，他哪里有时间去研究他们每个人的最近发展区呢？哪来的精力去针对他们每一个人备课，给他们合适的方向和知识呢？

老师也是人，这不可能做得到啊！就算是一对一辅导的老师，他教你的孩子形式上是一对一，但是他在辅导机构不可能只教你一个孩子，本质上对这个老师来说仍然是一对多，他很难有足够的精力记录和分析每一个孩子的学习轨迹和掌握情况。

那么到底该怎么办呢？为了要打破这个困局，我冥思苦想了好几年。

我在想，如果人做不到，工具能不能做到呢？如果人的精力和时间达不到，技术能不能解决呢？那么，我要用什么样的工具、什么样的技术呢？如果工具和技术可以解决这个问题，那么每一个孩子就都能够基于自己的“最近发展区”来学习，学自己需要的内容、适合自己的内容，就可以掌握自己的学习主权了！

为了能够得到一个答案，我一直在摸索。后来，我创立了OKAY智慧教育，也是受这样一份初心的影响。幸运的是，我赶上了一个技术爆炸的时代，大数据、云计算、人工智能技术让我得以实现了我的想法。

过去老师做不到的事情，OK学习机可以来做，基于学习数据，来给每个孩子进行画像，充分了解他，然后再通过算法模型给他推送属于他“最近发展区”中的内容，检测他是否掌握，如果掌握了，再逐步递增。

如果在这个过程中孩子遇到了问题，自己无法攻克，需要老师的帮助，那么OK学习机再把孩子的需求信息给到老师，告诉老师，这位同学学习情况是这样的，具体是在哪里遇到了问题，那么老师就可以很轻松地因材施教了。

同样，OK学习机也会把孩子的情况同步给家长，家长再做决策，比如我的孩子就在“滑动摩擦力”这块知识的学习上出了问题，针对这个问题，我再让我的孩子通过学习机远程接受老师课外的辅导，这样的做法就会更理性、更有方向性，就不会再盲目乱报辅导班，否则钱花了很多，孩子也受了很多累，但该解决的问题却没解决。

我设计OK学习机，更重要的目的，就是为了让孩子只做他该做的题，只学他该学的内容，让孩子真正拥有自己的学习主权。

其实啊，要做这件事情，对于我这么一个当老师出身的人来说，不是那么容易，在这一路上也遇到了各种事先预料到和没有预料到的困难。好在，这五年来，OKAY智慧教育都有惊无险地挺过来了。现在，OK学习机作为新时代的学习工具，它的学习模式和效果已经被充分验证，被全国数十万的孩子所接受了，从而享受到工具升级所带来的红利。

我想，工具的升级与进步在每一个时代的重要性不言而喻。我举个特别形象的例子：

古老的菲律宾人非常擅长格斗，他们的战斗力极其强悍，超出你我的想象；然而呢，1521年，菲律宾麦克顿岛上的土著人，遭遇了由麦哲伦率领的一小队西班牙人，这些西班牙人全副武装，手里拿着火器。

*擅长格斗的古菲律宾人与手拿先进武器的西班牙人对峙

土著们非常惊恐，因为他们发现，哪怕是部落里最强壮的勇士，在小小的火枪面前也会立刻倒下。这太可怕了！于是这些外来者在土著眼中简直像神明一样。可是，没过多久，麦哲伦就死在了当地部族的徒手混战里，而这个时候土著们才恍然大悟，原来这个“神”，不是麦哲伦他们这群西班牙人，而是他们手上先进的武器。

如果更进一步回想，你就会发现：公元前3500年，轮子第一次出现在了亚欧大陆上，人类能够到达的范围就被大大扩展了，不同大陆、不同文明之间的联系才得以建立；公元前3000年，第一艘帆船离开埃及，从尼罗河进入了地中海，大航海时代全球化的趋势才初露端倪；1796年，第一台蒸汽机启动的那个瞬间，漫长的手工业时代才被瓦解，工业文明驱动了整个世界颠覆性的变革……

你会看到，在各个时代、各个领域、各个行业，只要先进工具出现，先进的技术出现，原有的体系必然被彻底打破，而那些率先使用、掌握新工具和新思维的人，会对原有的系统进行重构，这个世界会重新洗牌；那么，那些思维固化的人呢，则必然会落后，从而被淘汰。

所以，现在你拥有了OK学习机，就有了一个更先进的工具。然而，这只是个开始，因为选择一个工具很容易，那么真正的困难是什么呢？真正的困难是同时掌握更先进的思维方式，你不仅要掌握，还要用这种方式去影响孩子，这才能够造就孩子的核心竞争力。

我多年的教育行业从业经验告诉我，孩子们从来都不是孤立的存在，不是你给他一本好书、一个好老师、一个先进的工具就万事大吉了的。这个误区也是90%以上的家长常犯的，孩子的成绩不与家长的投入成正比，后面我会专门给大家写一封信，来与大家一起解读李嘉图定律，帮助大家解决这一困惑。

我们的孩子不是孤立存在于这个社会上，他生活在同学、老师、家长共同影响的系统中，他的进步和成功都不是某一个单个要素在独立起作用。就像我原来在学校里也是这样：我当班主任，我就要影响本班老师形成共识，开家长会推动家长形成共识，才能让同学们受益；我当校长，要影响全校老师达成共识，还要不断地通过学校与家长达成共识，这样才能有一个很好的结果。

同理，现在，我同样需要和使用OK学习机的家长们达成共识，才能和家长们共同努力帮助孩子赢得未来竞争，而不仅仅是使用一个学习工具。

所以，我会坚持通过OKAY+给各位OKAY的家长们写信，通过我的信以及你们大家的回信，建立一个和大家互相交流、达成共识的平台。我想带着大家以全新的角度，基于底层逻辑，逐一突破那些让你们作为家长最焦虑的思维困局，比如该如何择校，如何报辅导班，要不要出国等等等等。

就像“最近发展区”理论在当年帮助作为一个普通老师的我，突破了困局，建立了以学生为中心的教育观，确立了“让每一个孩子拥有自己的学习者主权”的教育理念，我给各位写信的核心目的，就是想让OKAY的家长们在获得一个全新认知的同时，而且还要知道具体该怎么做。在做的过程当中如果遇到阻力或者困惑，你还可以给我回信，我和我的团队会为你答疑解惑。

让我们以新的一年，作为一个新的起点，共同去用技术改变教育，帮助每一个孩子获得自己的学习者主权，从而赢得未来。与你共勉。

2019年1月25日