OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

在上一封信中，我们谈到，在OKAY+这个平台上，我要带你一起突破思维困局，帮助孩子赢得未来。那么这封信中，我们就具体谈谈，对于家长来说，什么是思维困局，思维困局是怎么产生的，你又应该如何打破这些思维困局。

我想，作为家长，你经常会为一些问题焦头烂额。

比如，孩子成绩不好怎么办？提高不了怎么办？我相信，你肯定也是很花费脑筋思考过这些问题该怎么解决。不仅思考过，你可能还实践过，比如监督孩子写作业，给孩子请家教、报辅导班，甚至还有可能气急了揍过孩子。

那么结果呢？我同样相信，在这种情况下，你焦虑的问题并没有得到很好的解决。

你觉得自己已经想过了所有可能的办法，试过了所有可能的招式，感觉非常头大，像是被困住了，完全束手无策。如果你经历过，那么我想告诉你的是，这种状态，就是思维困局作用在你身上的典型症状。

爱因斯坦曾经说过这么一句话，他说：“我们所面临的问题，不可能用和我们提出这个问题时同一水平的思维方式来解决。”我翻译得有点儿拗口，但爱因斯坦这句话很明确地指出了我们很多思维困局形成的原因。

这句话什么意思呢？咱们可以再一起细细地体会一下：当你碰到一个问题，你绞尽脑汁、想方设法地要解决这个问题。但是往往你没有意识到的是，你试图解决问题所用的思维方式，和造成你的这个问题的思维方式实际上是在同一个维度的，那么你永远不可能用这种思维方式，想出更有效的解决办法，就像你不可能揪着自己的头发离开地面一样，只能越想越乱，越做越糟。

所以，这种思维困局的出现，是因为你的思维方式和你所思考问题的成因处在同一个维度上，这本身就是一个悖论。

如果不能打破它，你就永远也找不到问题的真正答案，但是一旦打破，你的认知就会上升到一个全新的层面。实际上，我们人类文明发展和进步的历史，就是一次一次打破这样的思维困局，实现认知跃迁的过程。

举个例子。

16世纪之前所有的天文学家，包括毕达哥拉斯、柏拉图、托勒密，都坚信行星的运行轨道是正圆形的，因为正圆被认为是完美的几何形状，是“上帝之手”。伽利略、第谷和哥白尼都完全相信行星在做匀速圆周运动，哥白尼甚至声称只要想想其他的可能性都会“心惊胆战”。

在这样的思维方式中，我们要举的这个例子的主角——约翰尼斯·开普勒，在他研究的一开始就假定地球和火星的运行轨道是正圆形，在这个基础上来计算和验证观测数据。

经过长达三年的计算，开普勒认为自己已经找到了正确的火星正圆轨道的数值，但他的狂喜很快就变成了沮丧，因为他计算出的轨道数值与观测数据差异很大。无论他如何检查，如何重新计算，如何核对观测数据，都没有用，就是不吻合。

这个时候，其实我们可以站在旁观者的角度，看到开普勒在他的思维困局中苦苦挣扎，我们能够很清楚地看到，他所遇到的难题，本身就来自于他探索行星轨道这个问题时所采用的思维方式。那就是假定轨道正圆，那么他无论如何计算，都是在这个思维方式的同一个维度里打转，永远也不可能得出正确的结论。

但是开普勒之所以成为咱们举的例子的主角，那就是因为他及时发现，并且能够异向突破，意识到他对正圆轨道的痴迷是个谬误，从而尝试了椭圆公式，开普勒第一定律才横空出世，颠覆了人们的认知。

实际上，人类世界的科学发展史就是不断颠覆认知的过程：牛顿颠覆了人们对于世界运行规律的认知，麦克斯韦颠覆了人们对于电磁和光的认知，爱因斯坦颠覆了人们对于时间的认知，海森堡颠覆了人们对于确定性的认知等等等等，我们熟知的一些自然规律皆是如此。

所以我们能够看到，如果处在和当前问题相同的维度里，你思考再多、努力再多也不可能有效地解决问题，你的努力反而是对你旧有认知的不断强化深化，不但没用，还会对问题雪上加霜。想要真正解决问题，必须要找到一个新的维度作为着力点，来打破思维困局。

再举个例子。

小麦，就是我们都特别熟悉的那种粮食作物，在全世界范围内都广泛种植。但你是否知道，收割小麦，自古以来就是让全世界农民最为头疼的一件事，因为小麦的生长特点，会让它们在临近成熟的时候变得非常难以捉摸，成熟度受天气影响非常大。

小麦可能会在几周内慢慢成熟，也可能会突然成熟倒地，然后就掉穗，沾到地面上就发芽了，农民所有的耕种就白费了。所以啊，小麦一旦成熟，就必须迅速收割完毕，否则就会有巨大损失。

而收割明显是劳动密集型的工作，要靠人来完成，那短时间之内哪里来的这么多人来收割麦子呢？你看，如果你是农民，那摆在你面前的问题就是，我需要大量的劳力来帮我收麦子。那如何解决这个问题呢？

如果你沿着这个问题所在的维度去思考，你就应该想办法解决劳力哪里来的问题。你可能会把家里人全都召回来收麦子，就像中国古代就有“田假”，田地的田，假期的假，就是为了农忙给大家放的假期，回家帮忙收粮食，这是一种办法。

劳力还能从哪里来呢？中国还有一种传统职业叫“麦客”，麦子的麦，客人的客，为什么叫麦客呢？就是流动着帮人收麦子，背着行李，从南到北地迁徙，充当雇主家收麦子的劳力。所以你看，问题是缺人，那就想办法找人，这就是和问题在同一维度上思考解决方案。

然而，1831年，美国弗吉尼亚州有一个农场主的儿子叫塞勒斯·麦考密克，面对他父亲一千两百英亩的广袤土地和当时美国劳动力严重缺乏的现实，麦考密克在思考如何收麦子的问题上，就突破了原本“人”这个维度，转而从另一个全新的维度去思考，那就是“工具”——我们能不能通过升级工具的方式，解决小麦及时收割的问题呢？

*塞勒斯·麦考密克进行收割机演示

在这种思维方式的指引下，他发明了收割机，促成了农业生产的工业化，成为将机械引入农业生产领域的第一人，使得千百万农民能用上收割机。从此农业生产中的人力逐渐为机械所取代，农产品产量大增，价格下降，最终让全人类受益。

了解了收麦子的问题，咱们再来看看让你困扰的有关孩子学习的问题。你认为孩子的成绩不够好，什么原因呢？

你能看到一些非常明显的表象问题，比如孩子做题总错，孩子上课不专心听讲等等。那你就在想，这些问题怎么解决呢？

做题总错是吧，那一定是因为做得不够练得不够熟，那我就多给你买书买试卷，多做多练就能提高了；上课不专心听讲是吧，那我就多给你报课外辅导班，在学校没听进去的，课后再补补，多听几遍可能就会了。

你看，如果你曾经是这样想的，那么请你用咱们今天刚刚讲过的原理反思一下，你就会发现，你对于孩子学习问题的思考以及你想出来的解决方案，和这些学习问题根本就是在同一个维度里的：做题总错吧，那就多做题，不专心听讲吧，那就补习，头痛医头，脚痛医脚，不但解决不了根本问题，只能让孩子越来越痛苦，越来越疲惫，对于学习越来越没有兴趣。

那应该怎么办呢？如果你还记得我在上一封信中和你讲到过的“最近发展区”原理，你就应该知道，孩子只有学习在自己的最近发展区当中的内容，就是比自己现有能力水平稍稍高一点难度和广度的内容，才能够引领着自己不断攀登、不断提高。如果总让他重复学他已经会了的内容，或者总让他学他根本不懂的内容，他一定不感兴趣，也无法进步。

那么现在的问题是，孩子自己很难判断自己的最近发展区在哪里，你作为家长也很难做出专业的判断和定位，该怎么办呢？

就像麦考密克无法解决割麦子劳力问题的时候，他找到一个全新的维度来思考和实践，你也可以找到一个全新的维度来打破自己现有的思维困局。

当时的麦考密克选择“工具升级”这个维度来打破困局，在工业革命所开启的工业化进程中取得了毫无疑问的成功；而在当今的人工智能、大数据技术所掀起智能化浪潮之下，我认为“工具升级”这个维度对于家长，对于学生来说，同样是这个时代的最优选项。

人力做不到的，让工具来帮你；人脑做不到的，让人工智能来帮你。这也是我发明OK学习机的初衷之一。

所以，OKAY的家长们，你的孩子用OK学习机学习，本质上就相当于在用收割机收麦子。

你必须认识到一点，那就是用OK学习机学习和用传统方式学习，这两种学习方式不在一个维度上，就像是用收割机收麦子和人工用镰刀收麦子这两种方式不在同一个维度上。

所以，你的认知必须跳出原来的、旧有的那个维度，比如，你不要觉得，为什么孩子用OK学习，做的题反而少了呢？为什么OK学习机里没有成千上万个微课给我的孩子从早看到晚看呢？

是的，我做OK学习机，就是为了让孩子只做他该做的题，只学他该学的内容。就像开收割机的人一样轻松有效地完成任务，脱离书山题海，那么节省下的时间，可以用来让他们能够更好地完善自己，让自己具备拥抱未来的能力和实力。

以上是我在这封信中想和你达成的共识，希望你能基于全新维度的认知，打破原有的思维困局，帮助孩子利用“工具”更高效地学习。如果你有任何疑问，欢迎给我回信，我和我的团队将为你答疑解惑。

让我们共同努力，让每一个孩子拥有自己的学习主权。 

2019年2月1日