OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

又到了答OKAY家长问的时间了。随着专栏内容的不断更新，我陆续收到了很多来自OKAY家长们的回信。最近，有些家长提出了一些有关学习机的问题，我发现大家对于OK学习机两块屏幕这件事情，极其感兴趣，所以在今天的答家长问中，我选了三个和产品有关的问题来回复，希望能够解答大家的一些困惑。

第一位是来自江苏的家长，她在回信中说：

贾老师好，这两天我收到了给孩子买回来的学习机，刚打开的时候，就发现OK学习机和其他产品差别很大，有两个屏幕，孩子还没开始用，我想了解一下，这两个屏幕都会在什么情况下使用呢？

还有一位来自安徽的家长，他在回信中说：

贾老师好，每一期的《OKAY来信》我都会听，在买学习机前，我了解了很多信息，有一点一直不太明白，为什么OK学习机要设计上、下两个不一样的屏幕呢？

另外一位来自北京的家长，他说：

贾老师好，我本人就是做工业设计的，当时购买OK学习机时，墨水屏的设计就很吸引我，个人感觉，这项技术在教育场景中的应用整合的非常巧妙，所以也想追溯一下这个设计的目的和思考，期待回复！

感谢各位家长对我们的支持和信任。

 

OKAY的家长们都知道，OK学习机采用的是“双屏异显”技术，也就是上、下两块屏幕可以同时显示不同的画面，这可是我们公司这么多年所积累的技术突破，是一个世界级的专利，主要是根据孩子们学习场景所集中攻关的。很多家长提到的，学习机下方类似于纸一样的屏幕，实际上是一个墨水屏，主要采用了电子纸显示技术，这项技术最早是由美国麻省理工大学的研发团队，经历30多年才研发成功。

目前墨水屏技术已经非常成熟了，大家熟悉的电子阅读器kindle就使用了这项技术，他最重要的价值，就是可以让电子显示屏拥有和纸质文字一样的阅读体验。大家都知道，学习场景是一个离不开书写和阅读的场景，这也是我们采用墨水屏技术的初衷，我期望OK学习机能够真正嵌入到“教”和“学”的实际场景中，尽可能的保护孩子的视力，保护课堂最原始的书写习惯。

但是，这块屏幕，不仅仅能给孩子们提供“纸”一样的阅读、手写体验，在整个OKAY的产品逻辑里，有更重要的定位。

所以今天，我想重点和OKAY的家长们聊一聊，为什么OK学习机有一块墨水屏。

在之前的来信中，我也提到过，OK学习机打通了老师“教”和学生“学”的所有环节，这中间，驱动内容进行流转，最主要的动力就是“数据”，而老师和学生在终端中获取数据的科学性及可靠性，是判断数据能否为“教”和“学”带来价值的重要依据。在这个过程中，如何获取到最有价值的数据，进而指导“教”和“学”，就成为我们最为关注的问题。

我们都知道，在教学场景下，“批改”是一个非常重要的环节，只有通过批改，OKAY后台的老师们才能够知道每一个学生到底掌握的怎么样，才能够根据这个数据，有针对性决定下一步教学应该怎么做。但是，如果批改仅仅停留在客观题的层面，那最终得出的数据结论就会是片面的，不足以支持老师和学生们做出最科学的决策。

也就是说，如果我们期望，用户在决策时充分相信数据，而数据也恰恰能够充分反应孩子们的真实情况，那就必须采集到所有学生，在教学全场景下包含主观题在内的所有数据，并加以批改，只有这样，才能够得到最为客观、真实、全面的信息。

今天，人工智能已经深度应用在了各个行业中，不会有人再怀疑计算机能否战胜人类顶尖的棋手，人工智能已经被激发出越来越多不可思议的能力。所以在OKAY的产品链条已经成熟的情况下，“批改”是我们向外输出的第一个能力。我们希望人工智能，能够在教育领域，释放出和其他行业一样的技术红利。

当智能批改把学生学的信息、老师教的信息，清晰地呈现在老师、学生、甚至是家长面前的时候，很多原本模糊的决策依据，就会在数据的支撑下变得更加的立体、全面、客观。

所以，要想收集到学习全场景下的所有数据，让人工智能能够在教育领域释放出更大的能量，我们必须要解决书写这个难题。

于是，我们联合了台湾的E Ink和法国的MyScript两家公司，这两家公司，在墨水屏的设计研发和手写笔迹智能识别行业都属于世界级的翘楚，在这个点上，我们组建了共同的技术研发团队，把他们几十年来沉淀的墨水屏技术、识别技术，和OK学习机结合起来，共同应用到最实际的学习场景中，一起来解决这个难题。

一直到2017年，我们的技术团队，经过大量的数据比对、技术认证、模型检测，我认为到目前为止，我们终于可以做到对填空题、计算题、作图题，甚至是作文题，进行有效的批改。

作为站了这么多年讲台的老师，我知道，一旦这个点被打破，我们才有资格，才能够非常自信地说，我们可以真正的让课堂智慧起来，真正的让孩子们在依据OK学习机做决策时是科学的，真正的去改变这个行业。基于这个让人欣喜的成果，在2017年9月，我们和MyScript公司召开了新闻发布会，共同向社会公布了我们在全场景批改方向上的巨大突破。

这是一个什么概念呢？

举个例子，在OKAY的所有老师，也都有一台自己的专属终端。当老师把内容下发给每一个学生后，学生提交上来的内容，就会和原有的答案进行比对，假如一道题有两种做法，并且大部分学生的都选用了这两种方法中的其中一种，说明学生解决问题的思路和方式，都在预期之内，是已经得到关注的问题；当学生出现第三种、或者第四种做法时，机器就无法判断这个思路和方法是否正确，但是我认为，恰恰是在机器不能识别的问题点上，才是我们后台的老师们最需要关注的问题。

什么原因呢？因为多了一种新的做法，说明学生在思考过程中多了一种思维方式，而这种新的思路恰恰是老师，需要引导学生用新的方式去解决的重点问题，老师是在基于每一个学生自己产生的问题在教学，而不是在讲标准化的知识。

这样，老师就可以不断的激发孩子的学习兴趣，孩子们在得到老师的肯定的时候，他的思维就继续活跃。家长们还记得，我曾经讲过最近发展区，也曾经讲过心流这个概念，恰恰在这些点上有了全新的突破，那么孩子们每一次都能体验到自己创造所带来的快乐，他们就会产生心流体验，他们学习就会产生更好的兴趣，而不是呆板的去听老师讲，自己练，然后重复，不断地重复。

如果情况不是这样，我们来想一下，假如课堂中所有的解题思路和方向，都是老师教给学生的，学生只用记住这道题有三种解答方式，一、二、三分别是什么，老师用统一的方法把学生的思维训练成一种习惯性的思维，那么我认为这种方式并不是孩子需要的教育。智能批改恰恰是让我们的老师能够集中精力关注到孩子产生的新问题，而这个点，是我认为在教学过程中，最核心、也是最重要的问题。

我提的学习者主权这个概念，正是基于这一点，那么每个人都有自己的思想，都有自己的智能倾向，所以，他们对同一个问题就会产生不同的看法，就会采用不同的方式，而我们根据孩子们这个方式进行有效的引导，孩子们恰好就往自己应该成为的方向去发展。

同样，对于孩子来说，我并不希望孩子成为一个做题的机器，在遇到问题的时候，不是要告诉孩子一个正确答案，把他培养成一个标准化的“好学生”，而是基于孩子的问题，把更多的关注点放在他的自身的发展上，培养孩子独特、创新型的思维方式。

所以我们的智能批改重点不在批改，而在智能上。我希望，OK学习机不仅仅是在效率上解决问题，而是能够更深入、更全面的了解每个学生，并且对每个学生施加更智慧的教学方法，这也是未来我们要坚持的一个方向。

以上是我在这封信中，针对OK学习机为什么要设计一块墨水屏作出的解答，希望OK学习机能够真正嵌入到学习场景中，帮助每个孩子更好的提升自己。如果你有任何疑问，欢迎给我回信，我和我的团队将为你答疑解惑。

让我们共同努力，用科技改变学习，让每一个孩子拥有自己的学习主权。

 

 

2019年3月11日