OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

在我写给OKAY家长们的第4封信中，曾经提到了“高智学习模式”，在这段时间的回信中，我们很多家长针对这种方法提出了自己的观点和看法，今天，我想就OKAY家长们提出的关于高智学习模式的问题再来做一次深度的解读。

我们先来看一下，提问中一些比较集中的话题：

一位来自内蒙古的家长，他说：

贾老师，你好。你在说到高智学习模式的时候，提到了埃隆·马斯克，他在做事时，总会找到事情的第一因。但是对于孩子来说，要找到第一因简直太难了，那么这种学习模式对孩子来说，还有用吗？

另一位来自河北的家长，他说：

贾老师，你好。我感觉孩子在学习的时候，缺少举一反三的能力，有时候明明是一类的问题，但是稍微变一下就找不到方向了，您提到了高智学习模式，听起来似乎很有道理，但是真正运用时，又觉得很远。那孩子在学习的时候，如何利用高智学习模式去学习呢？

可以看出，很多OKAY家长对于高智学习的认识，以及它在教育当中的作用，还有很多的疑惑。

首先，我们来看一下什么是高智学习。

我们在第4封信中提到了，高智学习模式，它要求一个人在知识迁移的过程中，必须要理解某种行为与成功之间是否有必然的因果关系，并且能够总结出思维模型，应用到不同场景当中。

也就是说，对于成功经验的学习，一来，要找到成功的关键原因；二来，要学会系统化总结，从而让成功得以复制。这样看，你就会发现它一点都不陌生，找出原因——模型总结——实践应用，在教育当中，我们其实也一直在培养孩子这种高智学习的能力。

当你打开数学、物理、化学任意一本教材，你都会发现，新知识的学习都是鼓励大家去找原因：为什么会发生这样的现象，类似的现象还会在什么场景下出现等等，直到最后推导出抽象的模型，也就是我们常说的公式或者是原理。

举个例子，回想一下，在学“惯性“这个知识点的时候，老师都会展示很多个场景，比如：刹车时车里的人会向前冲，子弹出膛后依然在飞，等等，然后告诉你这些现象产生的原因，都是因为惯性。

很多人都觉得理科的知识很难学，其实，它更多是引导我们探究问题的第一因，学会知识的迁移运用，培养我们从已知推导未知的逻辑能力，这个过程其实就是采用了高智学习的方法。

同样，为什么说孩子学习过程中，培养预习的习惯特别重要呢？就是因为，预习的过程就是在没有人给出答案的情况下，孩子根据引导，自己探索、总结的过程，这也是运用了高智学习的方法。

那么，我们再来反观家长在回信中提到的问题。学习中，明明考察同一个知识点，但是孩子却做不到知识的有效迁移，不能举一反三，往往也是因为，没有建立自己的知识模型，对于规律背后具体应用场景，没有理解清楚。

孩子在解决问题的过程中，规律都是已知的。已经学过的知识，就会依赖“套公式“这种方法，去解决所有问题，往往会忽视对原理本身的理解，由此，就只能根据具体情况来猜了。明明是同一类的问题，这种情况出现过，就会用，没出现过，就不会用，也就很难做到举一反三。

所以高智学习模式，最重要的价值，就是培养孩子建立自己的认知模型，从具体的情境中总结规律，并且能够迁移到其他场景中去。

而且，在这里我想和OKAY的家长们强调的是，尤其在今天，经验随时都会被重置，这种高智学习的能力，是孩子在面对未来竞争时必须具备的一种能力。

人们经常会用荷塘效应，来比喻今天的孩子们所面临的，快速变化的时代环境。为了便于理解，我把这个发展路径画了一张图，大家可以来看这张图。

 

想象一下，一个池塘里刚开始只有一片荷叶，一天后新长出两片，二天后新长出四片，一直到了第47天，整个荷塘只有四分之一的地方长有荷叶，大部分水面还是空的，但是，一旦过了第48天，荷叶就会覆盖半个池塘，第49天，荷叶就会快速覆盖整个池塘。其实今天，人工智能等新技术对于世界的改变，就处于47天，这个临界点之后。颠覆性的改变每天都在发生。

对于今天的孩子来说，就身处于这片荷塘，他们面对的是一个极其不确定的环境，所以，拥有高智学习思维能力就显得更为重要，他们需要在快速变化的环境中，不断完善自己的认知公式，有主次，有方向的实现知识的快速迁移。

第4封信中，我也提到了埃隆·马斯克，他之所以可以完全适应每一个新环境，就是应用了高智学习模式，一层层剥开事物的表象，看到里面的本质。就拿造火箭来说，我们都认为，这是一个只有国家才有财力干的事情，这个认知模式也很固定。但是埃隆·马斯克却剥开这个表象，从成本角度，实实在在地算了一笔账，一架火箭，它的原料成本只占火箭总成本的2%，就算还有其他成本，那都可以优化，所以，它并不是一件完全不可能实现的事情。最后我们也知道，他凭借一己之力将全世界唯一一枚超级重型运载火箭送上天空。

当然了，在孩子成长过程中，没有哪一本教科书，可以把原因、模型实实在在写出来，我们也不能要求每一个家长或者孩子都是埃隆·马斯克。就像家长提到的，有时候，孩子困于自己的认知，确实无法准确找到第一因，同样的，他所总结出来的模型也未必就是对的。

那么，我们又该如何看待高智学习模式的应用呢？

在我看来，任何事物都有从0到1的过程，拿科学发展进程来说，经常会出现已知真理被推翻的情况：牛顿推翻了亚里士多德，爱因斯坦推翻了牛顿，但是他们每一个人依然是我们今天赞颂的伟人，因为他们在当时的社会背景下，他们总结出的规律都对社会发展起到了非常重要的作用。你看，就连真理都是相对的，那我们当然不能要求孩子一针见血找到问题最本质的原因。

所以，高智学习也是一个长期的过程，更重要的在于，家长们要有意识的不断培养孩子用高智学习的方法，去解决问题的这种思路，有意识的寻找事物最本质的原因，总结规律，一点点的实现认知模型的不断升级。

其实，在分析孩子学习数据时，OK学习机也在不断用这种高智学习的模式，找到错误的第一因。细心的家长们，你可能会发现这样一种情况，有时候孩子明明是物理做错了，学习机却会推荐数学学习内容，就是因为OK学习机在分析孩子错误数据时，发现孩子错误的根源不是物理问题，而是计算问题，所有，只有从根本上解决了孩子在计算上出现的问题，物理问题才能被根本解决。

以上是我针对OKAY家长们最近的回信内容作出的回答，希望OKAY的家长们能够更好的理解高智学习模式，逐步建立起自己的认知模型，同时，有意识的引导孩子运用高智学习模式。如果你还有疑问，欢迎继续回信交流，我和我的团队将为你继续答疑解惑。

让我们共同努力，用科技改变学习，让每一个孩子都拥有自己的学习主权。

 

2019年3月18日