OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

 

中高考之后，

很多校长都会和我聊一下他们学校今年的考试情况。

山东临沂高新区高级中学的邵泽山校长，在和我谈到他们学校的时候，非常非常的自豪，因为他们今年取得了建校以来最好的成绩，堪称跨越式的进步。

这所学校在当地，生源其实不太好，过往的几年，每年只有零星几个孩子能上本科，但是今年他们本科上线率竟然超过了40%。

我们都知道山东可是高考大省，竞争非常激烈，可以取得这么大的进步，是非常非常不容易的。

所以，我们的“智慧课堂名校行”活动就专门去了这个学校，我也非常想了解一下，这种变化到底是如何产生的。

 

01

在这期间，我和邵校长进行了深度的沟通，

我发现邵校长是一个对于教学有着自己独到想法的人。

学校之所以能够发生如此巨大的变化，是因为在学校里，老师的“教”和学生的“学”，都已经发生了天翻地覆的变化。

在邵校长看来，老师一定要了解孩子，之后再针对性地教，他们学校生源弱，学生的基础本来就不好，如果还以统一的标准要求所有的孩子，填鸭式地满堂灌，很难改变学校的现状。

这次，参观了他们的课堂后，我发现学校最大的变化在于，老师讲的很少，课堂中有一大部分时间完全交给了孩子自己。

在他们的课堂上，整个班级的孩子，依据孩子学习数据，被分成了各个学习小组。

每一个小组的孩子互相补充、各有分工。

学生预习后，会带着各自的疑问来到课堂，上课时，老师先不讲课，每个孩子的问题，先小组内部解决，之后，小组学习数据实时同步给老师，针对小组内部没有解决的问题，老师才有针对性地讲解。

 

02

邵校长特别提到一点，他说传统课堂中，老师只有通过批改作业才能了解到孩子们的学习状态。

但是现在的课堂中，各个环节的学习状态都可以被及时获取，虽然只是一个小小的改变，但是对于学校的孩子来说，课堂不再是一个承载标准化知识的地方，成了发现问题，解决问题的重要阵地。

经过预习、小组学、以及各个环节的测试，老师通过学习数据，能够清楚了解到每一个孩子当前所处的层次。

那么在这个时候，在布置作业时，也不再是我们常见的、统一的家庭作业。

老师会把作业分层，一些孩子布置拓展作业，而没有学好的孩子，根据学习程度，布置提高作业。

学习非常好的孩子，还会奖励他们“不布置作业”。

并不是每一个孩子的作业都一样，但是每一个孩子都做了当前阶段对他的学习最有帮助的作业。

 

03

在我看来，邵校长他们学校的改变能够取得如此大的进步，很重要的一点是，这种改变很好地结合了孩子们的学习心理。

用当下流行的话说，

这种学习模式就是典型的刻意练习。

心理学家把学习的心理状态分为三个区，舒适区、学习区、恐慌区。

想要学习有效果，就必须在学习区刻意练习。

那么，现在这所学校在课堂中最大的改变就是，他们的课堂策略让老师真正了解孩子，找到孩子们的学习区，从而引导孩子们在各自的学习区刻意练习。

平时，我看到好多孩子经常没事儿在那儿大量刷题。

其实这等于把学习内容放在了首位，很多内容不在孩子的学习区；我们也经常听到一句话叫“1万小时定律”，说的是练习一万个小时就会有成果，但实际上，1万个小时必须在学习区才能有成果，不然就纯粹是浪费时间了，这明显是走到了误区。

所以，在听了这个学校的故事后，我希望家长们要认识到，在学习区学习的必要性，也希望家长们能够注意到以下两点：

第一，不要盲目把孩子推到题海里，多学多练。否则如果在舒适区反复练习，不仅没效果，还会形成惯性思维，遇到不一样的问题、难一点的问题，孩子就不会了。

第二，不要盲目超前学、超难学。这样会让孩子进入恐慌区，看似学习了但是没效果。要有邵校长那样的指导思想，采用各种措施，让您的孩子找到自己的学习区，在学习区进行针对性地学习，进行刻意练习。

好，今天的话题就到这。在此过程当中如果您还有疑问，欢迎继续给我回信，我和我的团队将继续为你答疑解惑。

 

让我们共同努力，用科技改变学习，让每一个孩子都拥有自己的学习主权。

 

2019年4月19日