OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

在之前的来信中，我分享了许多关于学习方式方法的问题，而这些问题，也得到了许多家长的热情回复。在探讨问题的过程中，各位家长的反馈，也给了我很大的启发，让我发现更多可以继续研究，并且值得深入研究探讨的问题。所以这次，我想从一个很多家长关心的角度切入，来和各位家长继续探讨孩子的教育问题。

一位来自青海玉树的学生家长，他说：

贾老师你好，我的孩子很聪明，学习情况及表现也很突出，老师布置的作业都能按时完成了，但他每次考的成绩，都是班里的倒数第五名左右。孩子现在是初二，马上就会考了，我也很担心，但是不知道该怎么样帮孩子，让孩子考个好成绩。

另外一位，是来自江西南昌的学生家长，他说：

贾老师，我觉得我家孩子的学习真的挺努力了，每天早上六点起来，就开始读英语单词，一直学到晚上十点多才睡觉。有时候我真的挺心疼的。但即便孩子这么努力了，成绩就是上不去，你说，孩子这情况，是不是根本就不是读书的料？

从家长的来信中，我能感受到，在面对孩子的学习问题时，家长们已经是非常焦虑了。总结这两个问题，就会发现，其实，家长焦虑的症结就在于——和别人家的孩子相比，孩子明明已经非常努力了，为什么还是学不好？

这个现象可能是有由多种因素造成的，今天我再从多元智能这个角度，和大家分析这个问题。

关注OKAY来信的家长们，应该记得，我之前曾经提到过霍华德·加德纳的“多元智能”理论。“多元智能”提出了八种智能倾向，认为我们每个人都有自己擅长的一面和不擅长的一面，有其不同的、各自独立的认知方式，也有其不同的认知强项和相对应的认知风格。

例如语言智能强的孩子，他的表述能力极强，他能很容易把一件事情，简明扼要地表达清楚。那么空间智能强的孩子呢？当他看到图像、看到线条、看到表格、看到实物的时候，他的大脑立刻就会兴奋起来。所以在这个时候，我们就会发现，每个人的智能倾向不同，他擅长的学习方式和方法也不一样。

同样，不同智能倾向的孩子，未来的发展方向也不一样。

比如：语言智能强的孩子，他未来可以当老师、当记者；内省智能强的孩子，他更多的情况下可以在公司里充当一个智者，他会有很多的创意，可能看上去不擅言辞，但到了关键时刻，他就能提供一个很好的idea；而逻辑推理能力强的孩子，他就可以有条有序、有节奏地去推进工作，把事情梳理得非常清晰。所以你看，不同的智能倾向，体现在孩子当下的学习和未来的工作中，都会产生非常大的不同。

结合“多元智能”理论，我们再来看看前面家长提出的问题，就会发现，家长之所以焦虑地认为“孩子可能不是学习的料”，很多时候是陷入了一维的思维困局中，没有跳出原有的思维模式，用更高维度的认知来思考问题。

如果孩子在自己不擅长的领域，用不擅长的方式、方法来学习，是没有办法调动他内源性注意力的。就像孩子的语言能力明明就不强，还要让他翻来覆去的读英语单词，其实孩子根本就无法把知识内化成自己的能力，英语单词自然就记不住。而且，我们从早上6点，一直重复，到了晚上还在重复，那么在这个过程当中，孩子的内源性注意力没有得到任何激发，我们认为，这些学习，基本上都是无效的，学习效果不好，就可想而知了。

那么，家长应该如何利用孩子的智能倾向来帮助孩子学习呢？

针对这个问题，我还是建议所有的孩子，回归到自己的智能倾向上，想清楚自己擅长什么，未来能够做什么。一旦确定了这些，很多的问题就会迎刃而解。

比如孩子擅长的是音乐，未来想做音乐家，那他做不出来数学题，也是可以理解的；如果孩子擅长的是逻辑推理，未来想做程序员，他背不出来繁冗的政治、历史的知识点，也是有原因的。

一个孩子，如果他的空间智能比较强，对图形、图画比较敏感，那么，让孩子把英文单词转换成图形图像来记忆，是不是更有效率呢？如果孩子的音乐智能比较强，让孩子把英语单词用音乐的形式唱出来，是不是更能帮助他记忆呢？所以啊，当孩子怎么努力，都没办法获得理想效果的时候，老师和家长们，应该换一个角度思考，看看自己是不是忽略了孩子的智能倾向，没有让孩子从他擅长的领域来切入到学习当中来。

我相信，当孩子确立了未来的目标后，他到底该怎么学习，应该会豁然开朗。对于孩子来说，先认识自己，再选择学习方法，是一件非常重要的事情。

当孩子了解了自己擅长和不擅长的领域后，其实就会消除他之前的不自信，并且在他擅长的领域获得成就感。这种成就感，是能够让孩子越来越灵活，越来越有创新性的。孩子的学习就会形成一个良性的循环。当孩子对自己充满信心的时候，自然不会再怀疑自己的能力了，而家长们的焦虑，也就会迎刃而解。

以上就是我在这封来信中，想和你探讨的关于“多元智能”的问题。我相信每一个孩子都是独特的，希望OKAY的家长们都能够帮助孩子找到适合自己的方向，让每一个孩子，都能够在自己的世界里发光、发亮。如果你还有任何疑问，欢迎给我回信，我和我的团队将为你答疑解惑。

让我们共同努力，用科技改变学习，让每一个孩子都拥有自己的学习主权。

2019年5月20日