OKAY的家长们：

你们好！我是贾云海。

前段时间，我们提到了家长与孩子之间的沟通并非没有规律可循,其实这中间也是有技术是可以学习的，在今天的来信当中，我想和各位家长们聊一聊，家长和孩子之间相处的另外一个技巧，就是“如何夸奖孩子”。

提到了夸奖孩子，大多数的中国家长都不太擅长做这件事情，要么对于孩子的各种行为不做评价，要么一开口，更多的是善意地提醒和批评。

其实啊，家长们这么做也不是没有道理。自古以来，中国传统教育都是含蓄的、内敛的，在我们的观念里，夸奖很多时候就意味着溺爱、纵容，不时地敲打敲打或许还能长记性。像是“严师出高徒、骄傲使人落后”等等这些教育观念，更是潜移默化地影响着我们一代又一代人。

但是，我们从孩子的角度来想一想，孩子真的不需要夸奖吗？被夸奖了真的会飘上天吗？对于这个问题啊，认知神经学的权威学者马修·利伯曼曾经给出了非常新颖的思路。

他做了一个实验，来测试“被认可”这件事情，到底能够给大脑带来什么样的刺激。在这个实验里，测试者被要求躺在核磁共振成像仪中，阅读其他人对自己的评价，结果会发现，当测试者阅读到被认可的部分时，大脑呈现出来的状态，和得到金钱奖励时的状态，具有极高的相似性，而且这种相似性大大超出了研究者之前的预期。

你看，“被认可”这件事情和“拿到金钱奖励”是完全两个概念，一个是虚无缥缈的、无形的、触摸不到的；另外一个可是实实在在的奖励啊。但是，大脑的奖赏系统在处理这两个看似截然不同的事物的时候，相似程度远比我们想象的要高得多得多。

为了进一步测试“被认可”这件事，到底能够给大脑带来多大的奖励。实验要求测试者，为获得“他人的认可”进行竞价，结果发现，大多数人都愿意付出他们在实验当中获得的全部报酬，来换取“他人的认可”。

所以啊，“被认可”这件事，不仅是大脑的基础需求，似乎比我们想象的更加重要。它能够深入到大脑的内部，激活大脑的奖赏系统，让我们渴望获得积极的社会认可，并且不断促使我们尽最大的努力去获得这种认可。

说到这，很多家长肯定会想，既然孩子需要夸奖，那我以后经常夸一夸他不就可以了吗？这个时候，我就得提醒你警惕另外一个问题，其实，夸奖这件事，并不像你想象当中这么简单，而是有很多更为重要的技巧需要我们去注意。

为什么这么说呢？

美国斯坦福大学行为心理学教授罗尔·德韦克曾经用了10年的时间做了一个长期研究，来考察表扬对孩子的影响。

他找了几百个小学生，让学生独立完成四轮智力拼图。第一轮的测试题目非常简单，几乎每一个孩子都顺利地完成。测试者对其中一些孩子赞美他们的智力:“你太聪明了！”对另一些孩子呢，则夸奖他们的努力过程:“你刚才很用功。”

结果啊出人意料。那些被夸奖聪明的孩子，在接下来的测试里，很多都不愿意再选择更难的题目，哪怕这些题目能够让他们学到新的知识。

当研究者安排了一些很难的题目，所有的孩子表现都不好的时候，那些被夸聪明的孩子，对解难题再也没兴趣了，他们的表现也直线下降。即使重做一些容易的题目，也很难让他们再有信心。相反，那些被夸奖很努力的孩子，却越挫越勇，他们保留着对解难题的兴趣，表现也越来越好。

这个研究的结果，对于我们常识的认知是颠覆性的。如果我们只是表扬孩子“聪明”，不仅不会增加孩子的自信，还会削弱了孩子抗挫折的能力。

为什么表扬孩子“聪明”和表扬孩子“努力”会产生这么大的区别呢？德韦克教授解释说，因为“表扬聪明”和“表扬努力”这两种看似没有太大差别的夸奖方式，实质却激发了孩子两种不同的心智模型。表扬“聪明”实际上是暗示出这样一个观点，就是：人的能力是相对固定的，解难题只是证明你聪明不聪明的方式。一旦孩子接受了“人的能力是相对固定的”这样的观点，而他们又被夸聪明，那么他们自然就会努力维护聪明的形象，会把注意力从挑战任务的本身，转移到对自我的关注上来。相反，表扬“努力”却暗示着：人的能力并不是固定的，我们可以通过努力来发展自己的能力。既然人的能力并不固定，他们不需要有证明自己的包袱，自然就会把目光专注到努力的本身。

比如孩子物理好，你夸他“有天赋、真聪明”，就等于是在跟他说物理学得好，是因为他有天赋，那他以后就会更关注天赋而不是后天的努力；相反，如果你夸孩子“物理好，是因为你经常练习”，这就是在暗示孩子，大人最看重的是他的努力、练习和勤奋，如果他以后想要继续得到夸奖，那就得更加努力。这就是“固定思维模式“与“成长型思维模式”最主要的区别。

所以，你看，夸奖从来都不是简单的“你真聪明、你真棒”这一个结果、一句话的事，而是在考验家长们夸孩子的方式和技巧，作为家长啊，我们要让孩子感受到家长对于孩子努力的过程的肯定，孩子真正需要的是“被看见”。

下一次，如果孩子考完试，成绩不错，那作为家长，我们一定不能说“你真聪明”，而是应该更关注孩子的努力过程：这一次的测试，是不是某一类题型正确率提高了？是不是之前某一个易错的知识点，这一次都对了？这次做作业的状态和方法是不是比以前好了很多呢？我们要让孩子感觉到，学习的过程比结果更重要，在孩子遇到挑战时，提醒孩子把重点专注在努力的过程中。

相反，如果孩子测试成绩不理想，不要一味地责备孩子，埋怨他为什么总是犯同样的错，而是要看到孩子在学习过程中遇到的问题，你可以说“你选择题正确率比较高，最后的综合题正确率就相对比较低了，是不是你在做选择题的时候花了太多时间，导致后面没有时间好好思考了呢？还是有其他的原因呢？”这样孩子会感觉家长关注的是具体的努力过程，孩子做的事情被看见了，就更愿意和家长交流，共同寻找失误的原因。

其实，OKAY+与OK学习机之间数据的实时流转，目的是为了能够给家长们提供一个能够参与孩子学习过程的机会。孩子在最近的学习中又攻克了几个知识点，哪些知识点还是存在问题，哪一类题型容易出错，哪一个学科比较薄弱，相比昨天又进步了多少等等，这些维度，都能够让家长更好地关注到孩子成长的每一个细节，不会因为没有时间参与孩子的学习过程，或者是专业度的缺失，就错失孩子成长的过程。同时，我也希望各位家长能够关注到孩子日常学习的点滴变化，设身处地感受孩子的学习处境，看到孩子付出的努力，恰当、准确地表达对孩子努力的认可，或提出一些针对性的学习建议。

以上呢，就是从夸奖的角度，和大家共同探讨家长与孩子沟通时的教育逻辑，希望家长们在和孩子沟通交流的过程中，能够注意到这些技巧，有意识地培养孩子以更积极的心态面对遇到的问题。如果你还有疑问，欢迎继续回信交流，我和我的团队将继续为你答疑解惑。

让我们共同努力，用科技改变学习，让每一个孩子都拥有自己的学习主权。

2019年3月22日