见字问好！

新型肺炎防疫战全面打响以来，可以说形势惊心动魄。令人值得高兴的是，前方好消息不断传来，感染的人数在减少，康复的人数在增加……大家一直提着的那口气，终于可以松一松了。

一直以来，疫情拐点颇受关注，我们期望它的到来，早日复工复学，生活走上正轨。

那么，这个牵动着全国人民心弦的疫情“拐点”到底为什么这么重要呢？

PART1 反思疫情：假如有这样几个“如果”

近一个月来，随着疫情的发展，相信大家一定也经历了情绪上的愤慨与悲叹，气愤于食野味的始作俑者，悲愤于置李文亮医生的警灯于不顾，后悔于武汉500万人口的离开，让疫情失控。

回顾疫情始末，这样一件件令人悲痛的事件，让我们假设出很多个“如果”。

01 | 如果李文亮医生的判断得到重视

起于青萍之末，早在去年12月8日，武汉就已经确诊了首例新冠病例。然而，在武汉中西医结合医院向省、市、区疾控中心反映后，至12月30日，武汉市中心医院眼科医生李文亮等8名医生在微信群发布消息，让亲朋好友注意防范，疫情并未引起足够重视。

武汉市中心医院眼科医生李文亮

直到今年1月20日，才最终发布肯定新型冠状病毒存在人传人现象。

我们知道，如果病毒不受干预地传播，感染人数会呈指数增长，感染的这个底数越大，增长就越可怕。

而恰恰在预警后的1月1号到20号的近20天里，湖北省两会仍在正常召开，武汉市百步亭社区“万家宴”照常举行，大规模春运轰轰烈烈地进行了近十天。

后果可想而知。

所以，在今天疫情发展到近8万的确诊数字面前，我们谈“如果”，谈“悲愤”，就是因为当疫情苗头出现后，没有得到足够重视，让传染基数、传染机率快速增长，使疫情直接产生了拐点性的存量基础，造成疫情快速蔓延。

2月7日，李文亮医生因新冠肺炎去世，用生命再次点亮预警拐点。

02 | 如果500万“离城潮”得到了有效管控

新冠状病毒确定人传人，事态严重，武汉于1月23日上午10点起正式“封城”。

然而，1月26日晚，武汉市市长在新闻发布会透露，已经有500多万人离开了武汉，令民愤喷薄欲出。

我们为什么讨论这500万人？

先来看下面的一组数据。

可以看到，从武汉迁出的500万人中，去往孝感的人占比达到14.56%、前往黄冈的人占比达到14.08%，合计接近30%，约150万人。

一个最直接的后果是什么呢？

孝感、黄冈两市快速沦为重灾区，感染人数暴增，严重程度匹敌武汉。目前，仍在和武汉一样，实行最严格的同等隔离救治措施。

同样的还有，孤悬鄂外的一个特例，温州。由于在武汉经商、就学和务工的的温州人达18万之多，回温州的人数达数万。可以看到的是，温州的疫情严重情况高居全国第六。

所以，这500万离开武汉的人口，让我们眼睁睁地看到本该受控的传染“底数”，不幸成为病毒的“搬运工”， 让全国各地的疫情发展陡然上升，出现不可逆的爆发性拐点。

回过头来，可以发现，我们不约而同假设的所有“如果”，都是当时条件下可能的“逆转”拐点，因为它影响着全局的走向。

所以，及时警惕拐点，预判拐点，扭转可能拐点，是疫情带给我们的又一深刻教训。

疫情时间轴上每一次失误造成的拐点，都本该是转机。让我们铭记。

（进入链接，在原文中观看视频）

PART2 躬身入局：于细致入微处反脆弱

经此“疫劫”， 我们更加清楚地认识到把握拐点的重要性。

而正是因为，我们认为，拐点对孩子的学习同样至关重要，所以，在过去的一年，我和我的团队，针对孩子们经常遇到的问题，在智慧学习中也提出了“拐点理论”。

01 | 知识本身存在阶点，孩子必然可能存在拐点

我们知道，在孩子的学习中，学到的知识往往难易有别。拿最简单的来说，从1+1，1+2……1+8再到1+9，就不是一个难度等级，因为涉及到了新的知识点叫十进制。但是，我们常常只知其一，这是一个新的知识点，而不知其二，都是知识点，为什么就难了？

其实，看似简单的两个知识点，难就难在中间的越迁，需要孩子的思维从数手指头的经验运用，跨越到抽象的规则应用。也就是说，这两个知识点之间，存在着一次大的能力跨越。

这个跨越就是孩子在知识点之间需要迈的“台阶”，在OK的知识体系中，我们叫它“阶点”。

所以，问题就来了。当孩子需要迈过去的“台阶”，太高、太难或者超出了孩子现有的认知，他很可能就会迈不过去，这儿就成了孩子的拐点。

比如，孩子的数学成绩，尤其是刚上初中，往往会出现断崖式下滑，注意，不是一分、两分的往下滑，是突然掉队。其实就是这个道理。你想啊，孩子用六年的时间，在小学阶段，训练“数”的应用与计算，到了初一的时候，突然发现有叫“代数”的东西，那么这个东西对孩子来讲太陌生了。数和代数，中间的这个阶，对孩子来说，需要完成的是从“围墙”一侧迈到另一侧的难度。一旦孩子没有完成思维转换、知识迁移，势必会迈不过去。

而一个明显的事实是，知识之间的阶点是客观存在的，孩子必然存在可能迈不过去的拐点。

事实上，在上一封来信中，我跟大家分享的“反脆弱”原理，就是这个道理。既然拐点这个“黑天鹅”孩子们无法避免，那就想办法适应它，提高孩子的应对能力。

因而，我们在孩子的学习过程中，就尤其要关注孩子需要完成思维转换、能力跃迁的知识，加强引导，警惕拐点，避免孩子成绩出现断崖式下滑。

如果有感兴趣的家长，不妨去读一读，或许会给您带来更多启发。（贾云海致家长的第44封信：疫情面前，那个名叫“反脆弱”的buff加成）

02 | 及时发现学习中的拐点，突破拐点

和我们热切地盼望疫情拐点的到来一样，作为家长，总是期望孩子能学有所获。

然而，在孩子的学习中，总会有苦学无效的苦恼时刻。尤其在停课不停学期间，孩子的学习效果无从衡量的情况下，往往很难及时发现孩子是否遇到拐点，出现了学不会的知识。

所以，和防止疫情继续扩大一样，家长或老师及时关注孩子学不会的知识，帮助孩子找到拐点所在，就非常必要了。

为什么这么讲呢？你想啊，如果要学习的知识需要跨越的“台阶”太高，靠孩子自己必然迈不过去，这就必须要求老师或家长来帮一帮，扶一扶，给他们搭一些阶梯迈过去。

所以，这个时候，家长就要注意和我们的学习规划师联系了。规划师会根据孩子的学习数据，作出诊断，把这个“阶梯”上对应的内容匹配给他，必要的时候匹配专业的学科老师进行学法指导，帮助孩子解决问题。

希望孩子们在学习过程中，学会“反脆弱”，高度关注拐点，善于突破拐点，及时止损。

PART3 审时度势：不获全胜，绝不轻言成功

如果说拐点的出现，告诉我们要及时止损，那么，既定形势下，就一定要减少大意之损。

01 | 把握最佳时机，及时控制拐点

最近几天，随着我国疫情的逐渐平息，全国各地疫情明显好转，大家都在期待向好拐点的到来。

不幸的是，我们的邻国韩国，却发生了确诊病人爆增的情况。

从韩国疫情来看，由于2月18日一例“超级传播“的发生，仅仅一周的时间，就从31例激增到24日的763例，疫情上升拐点就此出现，并且仍在快速增长，据韩国最新疫情数据报告，确诊病例于3月2日已超4000例。

这也就意味着，韩国疫情是否会进一步演变成全国大流行，拐点能否得到有效控制，是最大变数。

所以，疫情出现拐点，加强防控必须是重中之重。

从我国来看，自武汉1月23日“封城”这一强有力的措施之后，经过中间潜伏期和诊断延迟11天之后的数据，也就是2月5日，每日新发病人数就第一次出现了下降。并且，据相关数据统计，在“封城”效果首现后的10天内，“封城”刹车总共减少了约85.7%的病人。

还有我们密切关注的温州，1月23号，疫情刚发生，浙江就立刻启动一级响应，大到城市，小到乡村，立即开始执行防护措施，是全国第一个启动一级响应的省，及时控制住了疫情，没有出现更严重程度的蔓延。

因而，出现拐点后，我们能否及时干预拐点走向，把损失降到最小，同样关键。

02 | 脚踏实地，发展向好拐点

我们既可以适当干预拐点的走向，那么，每个孩子的点滴努力，也可以创造无数可能。

拿喜欢钢琴、画画的孩子来说，由于平时学业紧张，每天练习的时间有限，但在能自由支配时间的“停课”期间，就可以每天多练半小时，时间长了，能力自然能更上一个台阶。

再拿我最近在抖音上看到的夏威夷小同学来说，这个特殊假期，她爱上了抖音拍摄，自主策划、自学剪辑，那么，这段时间的投入，势必会为她未来发展奠定很好的基础，甚至很可能发展成为一名不错的编剧。

所以，将时间轴放置孩子的一生，孩子眼下的每一次积累练习，每一次新的兴趣尝试，都有可能是孩子新的人生拐点。

因而，我们也必须牢记，即将到来的疫情拐点，只是疫情得到有效控制的第一个信号，我们仍然要保持警惕，警惕疫情反弹，不获全胜，绝不轻言成功。

好了，以上就是我今天的内容。最后，让我们为武汉、为各国同胞，祈福更多平安，为我们的孩子打开更多可能，在自信、自律、自爱、自强中共同期待疫情早日结束，迎接春暖花开。

2020年3月2日