OK的家长们：

你们好！我是贾云海！

见字问好！

最近，让各位家长最挂心的，大概就是孩子什么时候开学了吧。

在这个一再延长的假期里，“鸡飞狗跳”的亲子辅导互动，让不少家长濒临崩溃，纷纷跟我留言互动说，熊娃们到底什么时候开学啊？再不开学家长就疯了！

可是，让家长原地崩溃的学习百态，开学后，真的就好了吗？

今天呢，我就和各位家长一起来复盘一下这个假期。

PART 1  

在家无心学习，坐进教室也未必努力

疫情遭遇下，假期延长的每一天，都无一例外成为了家长和孩子盼望开学的一天。

对于不少孩子来说，一提学习，就“等两天吧，过两天开学了再全身心好好学”；一提作业，就拖延，“再等等吧，说不定开学了就不用写了”。

当然了，不少家长对无心学习的熊孩子也一筹莫展，全盼着，等开学了，把孩子塞到学校就好了。

显然，因为开学时间不确定，在学与不学中拉锯，成为了不少孩子的常态;在是否允许孩子偶尔放纵中纠结，也成为不少家长的心理战。

于是，家长喊着开学了就好了，孩子喊着等开学吧！

那么，这时候，一个核心问题——你和你的孩子为什么如此期待开学呢？

家长敢不敢回答自己这个问题：你为什么盼开学？有没有心安理得地把孩子交给老师，眼不见心不烦的小心思？

孩子敢不敢回答自己这个问题：你为什么盼开学？会不会是当下心安理得地不学习的完美借口？

当然，还有一个关键问题，就是家长总觉得孩子没有心思学习，可孩子自己从来不觉得！为什么呢？因为孩子原本就是这样的啊。

所以，扪心自问，作为家长，必须接受的一个事实是：

放在左手里的烫山芋，不会因为捯到右手，就不烫了。

在家无心学习的孩子，不会因为坐进教室，就努力了。

PART 2

质疑线上学习，不等于线下保障效果

当然了，如此长的假期，隔着屏幕学习，没有老师面对面的监管，就算家长能理性督促孩子，也难免会陷入不踏实的心理中。像是孩子的知识点是否掌握得扎实？上课是不是专注，有没有疏漏？学习效果怎么样？这都让家长不得不担忧。

可是，同样的，开学又是否是消除这种不踏实的良药呢？

我们先来分析这样一个事实。

虽然在家学习，一来，没有统一的集体学习氛围，确实存在着客观困难；二来，把孩子交给线上课堂，孩子们拥有很高的自由度。他们可以按照自己的意愿决定听还是不听，遇到看不懂、听不明白的问题，自己决定说还是不说，想放弃就可以放弃。

但反过来，平时呢？孩子无论在学校还是在线下辅导班，孩子学不学，学到什么程度，也还是全在孩子自己的状态；孩子课堂上吃不饱和吃不消，也全靠自己来提出问题。

显然，孩子的学习效果问题，不是在家学习的客观困难造成的，而是和平时在校学习一样，安不安心学全在孩子自己。

PART 3

人与内容的匹配是良方

不过，这也并不意味着，对于那些想亲力亲为陪读，没有那个能力；想索性放开手，没有那个胆；想靠孩子自觉，又没那个命的家长来说，就真的束手无策了！

先来看看身边的孩子，为什么喜欢打游戏，因为升级打怪让他沉迷；为什么喜欢刷抖音、逛b站，因为轻松易接受，还有新鲜八卦。显然吸引孩子最根本的一点，是轻松娱乐之余，还能有点儿探险、猎奇。

那么，学习这件事儿，本身就是满足孩子未知的，从内容设置上吸引孩子势必也可以。

也就是说，对于不想上网课的孩子们来说，很可能往往不是课的问题，也不是孩子的问题，而是人与内容的匹配出现了问题。

关于这一点呢，在我前面的来信中（《拐点将至，这个点为什么这么重要？》），我跟各位家长提到过“阶”的概念，是说什么呢？在孩子们所学的知识点中，是客观存在难易差别的，从一个知识点到另一个知识点的跃迁是需要孩子们完成能力的“跨阶”的。

一个很简单的道理，就像人走楼梯一样，如果这个“阶”设置的太高，人在走的过程中，身体势必会吃不消，一崴一咧，失去平衡；如果“阶”设置的太矮，势必会不停地重复小步迭代，白白增加消耗。

人与课程内容的不匹配说的就是这个意思，内容设置的太简单，孩子就会觉得空洞无聊；设置的太难，孩子就觉得没有成就感，都会造成孩子不想学、厌学。

因而，只有让孩子在自己的学习区当中，学与孩子匹配的、跳一跳能够得着的内容，才能让孩子真正投入到学习当中去。

那么，对于那些学网课没效果的孩子来说，也是这个道理。

如果孩子学习的内容一直处于简单重复练习当中，或者内容太难消化不了的状态中，孩子的学习效果势必会大打折扣。

当然了，讲到这里，不少家长肯定心生疑问，对于家长来说，辅导孩子就像赤手空拳上战场，到底要怎样去保障匹配的内容，即便有了适合的内容，又要如何去衡量孩子的学习效果呢？

PART 4

先进的学习工具，是效果保障

那么，接下来，我们就来聊一聊，家长到底该怎么做呢？

进入学习区，有一个通用原则，就是85%+15%，85%是孩子熟悉的内容，15%是孩子陌生的内容,让孩子在已知的基础上主动去探索未知。前面提到孩子爱打游戏，其实就是这个道理，所以让人玩儿的忘乎所以。

说到这儿，家长肯定觉得这是为难自己，学习又不是倒水，拿个量杯，冷热一掺就行。

家长怎么可能知道，哪儿是孩子熟悉的？哪儿是孩子陌生的？

事实上，这个问题我经常会说到，在上一封来信（《疫情之后，孩子学习会有哪些大变化？》）中也聊到过，大数据正在离孩子们的学习越来越近。

作为家长首先要理解的是，在今天这种技术背景下，其实是能够根据孩子具体的学习过程，采集到孩子的学习时间段、学习内容、掌握层级等类型多样的数据，并且综合判断出孩子的学习喜好和学习层次的。

就拿我们经常使用的美团、淘宝来说，你为什么会产生软件“监视”了自己的错觉呢？

就是因为你在使用这些软件的过程中，系统自动采集、记录了你的需求喜好、价格区间、所处区域，然后产生各种各样的标签，经过智能分析，把你可能需要的自动推送到你的账户上。

一样的道理，在孩子的学习过程中，哪里是孩子会的，哪里是孩子不会的，处于什么层级，需要匹配哪些内容，也会根据数据报告，变得一目了然。

由此一来，家长对孩子的学习过程也会驾轻就熟，从而很好地参与到孩子的学习中去。

所以，今天遇到学习问题，一定要学会借助科技工具，这也是我经常提到的。

当然了，内因解决了，外部因素上，像是孩子的学习状态、学习作息必须也得跟上，才能由内而外真正解决孩子的学习问题。

好了，以上就是我今天的内容。
作为家长要明白的是，解决孩子学习不上心的根本，是让孩子到学习区中去，而非到学校中去；保障孩子的学习效果，不是把孩子推到老师的身边去，而是要真正找到孩子不会的，给孩子提供有方向的知识。